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(发布时间:2020-07-17 点击数:1579)

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本报讯(记者翟帆)教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组组长王立英8月16日带领宣讲组来到湖北武汉,就深入学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要作专题报告。

  刘继南,女,1939年2月生,湖北省孝感市人。现为中国传媒大学校长、教授、博士生导师,享受政府特殊津贴。1965年毕业于北京大学国际政治系,先后赴美国、日本、澳大利亚、前苏联、韩国、德国、法国、新加坡等国考察高等教育和广播电视机构。组织编写并出版有关高等教育、新闻传播等学术丛书数套,在学界产生了较好影响。她是中国广播电视学会常务理事、中国电视艺术委员会委员、中国电视艺术协会副会长。  李:很多读过您《教育与传媒》一书的人,都发现这本书的第一个突出的特点,就是注重实践经验的总结、提炼和推广,而不是仅仅停留在理论上的“坐而论道”,因此不少人指出你是教育家更是实干家。是否可以说您的教育思想首先是您实践经验的升华?  刘继南:我自己干了一辈子教育,我的祖父、父亲、姐姐、妹妹也都是清一色的教书匠。我在这所学校38年了,从教课写书的教授到当书记、做校长,从两条长辫到两鬓斑白,我的人生价值、青春、向往、追求都和学校难解难分了。  我的切身体会是,一种教育理念、理想无论本身看起来多么完美,都必须进入实际操作、必须经过实践检验,否则只是纸上谈兵。办教育、办学校是一个复杂的系统工程,不只涉及学科、课程设置、师资等方面的总体规划,也涉及教学楼建设、教学设施配备等硬件条件,哪一点都不能含糊。锲而不舍的实干精神是一个教育家成功的首要因素,有时甚至需要“武训精神”,八方求助。比如说我校国际交流中心大楼的建立,从1993年提出申请到1998年底启用,5年多时间里,正式施工只用了一年半,却有3年半的时间是用来跑程序和办种类繁多的手续,其间可谓是经历了三大战役———立项的奔波战、招标的风波战和筹资的折腾战。为此遭白眼、吃闭门羹、挨训斥……所以像我这样不断从实践中学习教育“哲学”的人,与那种仅仅从书本到书本、从理论到理论的人有相当大的不同。  有理论家指出:新思想、新理论的产生的方式因人而异,有人侧重通过文献法,还有的人通过实践、实验、实证的方法。比如目前我国一些高校专门从事教育学理论研究的学者,选择纸面上的课题做学问的人还不在少数,他们有多少理论创新我不想评价。我认为,教育思想的创新与社会实践密不可分。一个教育思想、教育理论无论多么好,照搬过来,时间、地点、社会环境变了,也不见得行之有效。所谓“橘生淮南为橘,橘生淮北为枳”。  李:您在《论全球化时代的高等教育》等论文中曾经指出大学走国际化道路迫在眉睫,那么应该如何协调好高等教育国际化与本土特色的关系?  刘继南:高等教育国际化的含义,我认为它有以下几层,:一是将高等教育的改革和发展置于世界背景之中;二是不同国家、地区的高等学校的交流、资源共享;三是与国际高等教育惯例接轨;四是高等学校要培养能在国际事务和国际竞争中发挥积极作用的人才。  中国传媒大学一直以国际视角来加强传播学科建设,近期内就取得了三项典型的国际化成果:一是与美国大学同步推出共12本的“传播学经典教材译丛”;二是建立了23种非通用语专业学生赴对象国学习一至两年的制度,合作培养国际传播人才;三是与世界著名的日本电通广告公司联合创办电通广告与传播学院。这些都是引进国外先进理念,积极拓展国际发展空间的重要表现。  高等教育的发展同时又要体现民族性的“特殊智慧”。真正的国际化一定是建筑于本土文化特色基础之上的,世界高等教育无疑是在各国、各校“特色”中发展起来的。例如,牛津、剑桥的学院制,柏林大学的研讨班和讲座制,哈佛大学的选课制,都因其特色而享誉世界。中国传媒大学在传播学科建设过程中,充分考虑到国家间文化和体制的差异,尝试建构更为适合中国国情和传媒生存状态的传播学科框架,在教学和科研中加入了大量本土文化内容,使我们的传播学科同时具有了国际化视角和本土特色。  李:高校的学术性与市场功利化以及两者的冲突也是时下争议很多的一个问题。  刘继南:传统的经院式大学非常重视学术的独立性,强调学者应该只关注纯粹科学本身的价值。当今社会的快速发展使得高等教育开始趋向于功利化,保护学术和教育的独立性问题显得日益突出。大学的管理者和学者也必须认识到,从人类社会的进化历史来看,那些纯学术研究常常从更深层面代表着人类的需求。正是由于有了对纯粹知识的不懈探索,才有了科学知识飞跃式的发展和人类社会的整体进步。比如激光、DNA、超导、光纤、卫星等高科技的发现,在研究之初都基于未知领域本身的探索,纯粹基于知识本身的兴趣。  在我看来,社会功利主义取向是一把“双刃剑”,正确地驾驭社会功利主义,不仅不会损害学术的独立品格,还将激发充满想象力的学术创新,并使教育的独立品格获得厚重的现实基础。  《中国教育报》2006年7月6日第7版

这项活动最大的特色是寓教于乐。广西科技馆提供场所和实验器材,孩子们在老师的指导下通过亲手做实验,“感觉”出隐藏于普遍现象之中的科学规律。来自南宁清川小学的曾伟翔说,他非常喜欢在这里活动,这里的老师很和蔼,又有很多好玩的实验器材。一位家长表示,科技馆的活动能够给孩子们传授科普知识,同时也解决了暑期小孩在家没人管,安全令人担忧和网吧不良诱惑等困扰家长的问题。

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南京市教育局副局长张也可表示,新方案的价值取向更加关注人的培养和发展,而不是升学。但任何方案都不可能满足每个个体的需要,不可能包容每一个偶然性问题,也没有必要这样。我们不能指望新方案一出来就能解决基础教育所有的问题,而应希望新方案有助于这些问题的解决。

他回忆说,长成少年之后,他对橄榄球的兴趣远大于对科学的兴趣。

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除了童谣社团,金茂小学还有环保、魔术、射击、足球等20多个学生社团。每个社团都由学生负责,配备一名辅导员老师,还有专家顾问团。校长王金龙手里拿着一张社团工作成绩单,写满了近几年来孩子们在社团活动中的表现——神枪射击社囊括2008年浦东小学生运动会射击比赛男女前6名,魔幻魔术社、梦幻芭蕾社走上电视,绿野环保社在变废为宝作品大赛中取得佳绩,未来之星足球社在浦东两个级别的比赛中分获冠亚军。

学风“乐学善用”中的“乐学”,出自《论语》第一章《学而》:“子曰:‘学而时习之,不亦悦乎!有朋自远方来,不亦乐乎!’”第六章《雍也》:“子曰:‘知之者不如好之者,好之者不如乐之者。’”乐学,即以学习为人生的快乐。孔子是世界上第一个提出“快乐学习”原则的大教育家。以兴趣为导向,以快乐为原则,是快乐学习理论的重要内容,也是我校师生所追求的学习风尚。“善用”,即善于将所学知识与技能应用于实践,运用于个人修养、工作和生活之中,学以致用,报效国家,服务社会。我校创办40余年来,为社区培养了20多万人才,形成了植根社区、服务社区、服务市民的优良传统。“乐学善用”学风,与我校办学特色和人才培养目标相一致。

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学校精心打造校园走廊文化,对校园长廊和教学楼内楼外进行设计,制作安装了精致典雅的画廊和名人名言及校园警示标志,对校园绿化工作进行全面部署安排,在原来绿化的基础上补种了多种绿色植物,努力营建生态式绿色学校,进一步提高了学校的文化品位。

有人泡温泉。在北京一家报刊社工作的龚萍,年前就预订了昌平一家著名温泉度假村的房间。她说:“带全家人泡泡温泉,洗掉一年的疲惫,感觉特别温馨。”

北京市侨联归国留学人员联合会成立于二00四年一月。该组织成立三年来不断发展,相继成立了政法大学分会和海淀分会,在维护广大归国留学人员权益、促进交流合作、实现资源共享、服务社会发展等方面作出许多工作。

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春季高考时间为4月9日、10日两天。考试科目为语文、计算机基础、数学、外语,各科满分均为150分。考试方式为闭卷笔试,实行主客观题分卷考试。

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